走到講台上，安然放下手中的教案，看著講台下得所有人，說道：
“同學們，早上好！今天是這一周的第一節英語課，我們主要鞏固一下六級英語的語法特點！”
這時有一個男學生突然舉起了手！
安然的做了一個請的手勢！
“安然老師，在上課之前，我想問安然老師一個問題，網絡上關於昨天晚上安然老師和唐總的對話，真的是埃國話嗎？”那男生既期待又興奮的問道。
安然沒想到是這個問題，隻能說道：“無關教學的問題請不要在課堂上提問！”
男生頓時癟茄子了，隻好坐了下來！
接著又聽到安然說道：“今天鞏固語法的目的在於，不管是閱讀、翻譯還是口譯，都需要用到語法知識。對於那些即將麵臨六級考試的同學來說，語法更是格外重要。
掌握好語法，可以幫助大家更好地理解文章和句子的意思，提高閱讀速度和準確性；同時也有助於大家正確地表達自己的思想，避免因語法錯誤而影響翻譯或口譯的質量。
因此，希望同學們能夠認真學習和鞏固語法知識，為今後的學習和工作打下堅實的基礎。
如果有誰覺得自己力不從心、難以理解或者遇到了難題，可以舉起手來提問。不要因為害羞或者擔心被人嘲笑而不敢開口，要不懂就問，並沒有什麼可恥的地方。
相反，這正是一種積極主動學習的表現，也是提升自我能力和知識水平的重要途徑。所以，請大家勇於表達自己的疑惑和困惑，大家共同進步，一起成長。”
“首先，我們從英語六級考試涵蓋了廣泛的語法知識點講起，主要包括以下幾個方麵：
虛擬語氣是一種特殊的語法形式，用於表達與事實相反或不太可能發生的情況。其中，一些介詞、介詞短語和連詞會引發虛擬語氣。例如，“lest”（以免）、“case”（以防萬一）、“otherwise”（否則）等。這些詞引導的句子通常使用虛擬語氣，表示一種假設或預防的情況。
另外，表示建議、主張、命令等概念的詞語，如suggest、rend、deand、sist、order等，它們後麵的主語從句、賓語從句、同位語從句也經常采用“should+動詞原形”的虛擬語氣結構。這種用法強調了說話者對某種行為或態度的強烈建議或要求。
虛擬語氣的運用可以增強語言的表現力，使讀者更好地理解作者的意圖和情感。它能夠創造出一種虛幻的氛圍，增加故事的趣味性和吸引力。同時，通過虛擬語氣的運用，作者可以更靈活地塑造人物形象和情節發展，展現出不同角色的心理活動和決策過程。
獨立主格結構在句子中沒有連接詞時，逗號無法連接兩個句子，因為逗號本身並不具備連接句子的功能。此時，其中一個分句必須采用非謂語形式或獨立主格結構來表達。獨立主格結構具有自己的邏輯主語，可以清晰地表示出動作的執行者和承受者之間的關係。這種結構常常用於描述時間、原因、條件等狀語成分，使句子更加簡潔明了。例如：“theweatherbegfe,wedecidedtogoforapiic.”（天氣晴朗，我們決定去野餐。）這裡的“theweather”就是獨立主格結構中的邏輯主語，表示天氣狀況。通過使用獨立主格結構，句子可以更準確地表達複雜的語義，同時也增加了語言的靈活性和表現力。。
時態是英語語法中的一個重要概念，它描述了動作發生的時間和狀態。英語中共有16各時態，每個時態都有其特定的形式和用法。在六級考試中，常見的時態包括將來完成時、現在完成時、過去完成時和完成進行時等。這些時態在表達不同時間點的動作或狀態方麵發揮著重要作用。例如，將來完成時用於表示在未來某個時間點之前已經完成的動作；現在完成時則強調過去發生的動作對當前情況的影響；過去完成時用於描述在過去某一時間點之前已經完成的動作；而完成進行時則表示從過去某個時間點開始一直持續到現在並且可能還會繼續下去的動作。熟練掌握這些時態對於理解和運用英語語言至關重要，也是通過六級考試的關鍵之一。
名詞性從句是一種重要的語法結構，它包括形容詞性的定語從句。在使用時需要注意以下幾點：首先要選擇合適的引導詞，不同的引導詞有不同的含義和用法；其次要注意引導詞前麵的介詞形式，這會影響到整個句子的意思；然後要明確引導詞在從句中的成分，這對於理解句子的結構非常重要；最後還要注意從句的語序，一般來說應該保持正常的主謂賓順序。隻有掌握了這些要點，才能正確地運用名詞性從句，使文章更加生動、準確。
……”
課堂上，安然一邊細細的講解這些語法的特點和使用，一邊在學生舉手發問的時候認真的回答他們的問題。
四十五分鐘後，下課鈴響起！
“今天的課就到這裡了，還有什麼問題嗎？”安然回頭看向所有人。
“安然老師，我們有不明白的地方可以私下找你嗎？”一男學生問道。
“隻要是工作日時間都可以！”安然回道。
“謝謝安然老師！”
“下課！”安然直接離開了教室！
頓時又熱鬨了起來！