“根據你們之前殺死的人、對平民和奴隸犯下的罪行，你們會接受‘二次教育’。”
李默然緩緩地對幾位俘虜說道。
“二次教育……是什麼？”聽到李默然這個奇怪的說法，埃德蒙愣了一愣。
“人生有三次陣痛，兩次教育。第一次陣痛是出生的時候，呱呱墜地時的痛哭；第二次陣痛是脫離溫室觸及到世界的真實後的想哭卻又哭不出來；第三次陣痛，是在告彆這個世界的時候，對這個世界的回應和告彆。”
“而教育自然也分成你們在宮廷當中接受的音樂理論教育、世界觀教育，以及現在將要進入到勞苦大眾之中接受的‘二次教育’。”
李默然繼續說道：“這二次教育包括勞動改造和思想教育兩個部分，這勞動嘛，你們也不用擔心，不會給你們比彆人更多的工作內容，你們隻需要和其他的平民同吃同住，乾和他們差不多的工作就行了。”
“思想教育方麵，你們需要定期參與教育交流會，並且定期寫個人心得和檢討，思考一些我給你們的問題並嘗試找到答案。”
五人呆若木雞。
李默然拍了拍手，將對方的思緒給喚了回來：“放心，如果你們表現良好的話，不僅可以重獲自由，我們甚至會把你們的魔法道具都還給你們。”
在起義軍的秘密村落中，藝術守衛者五人開始了他們的“二次教育”。這個村落隱藏在深山之中，是起義軍用來躲避皇宮追捕的據點，也是他們用來教育和改造俘虜的地方。
起初，五人對這種生活感到極度不適應。他們被要求參與到起義軍的日常勞作中，包括耕種、收割、洗衣等。
這些工作對於他們來說既陌生又艱辛，但隨著時間的推移，他們開始體會到勞動的價值和不容易。加上平時勞動中和平民奴隸們的交流，他們發現原來自己以前在宮廷當中過著的優越生活，是以這些人作為“代價”。
在思想教育方麵，五人被要求參加定期的教育交流會。在這些會議上，他們被鼓勵分享自己的感受和想法，同時也要聽取其他起義軍成員的故事。這些交流讓他們開始理解到，那些他們曾經看不起的平民和奴隸，也有著自己的痛苦和夢想，有的人甚至也有自己的藝術追求和天賦，有的人平時付出的努力比他們這些公子哥大小姐多出了很多倍。
李默然給五人布置了一係列的思考題，要求他們寫下自己的心得和檢討。這些問題包括“藝術的意義是什麼？”、“權力和責任的關係是什麼？”以及“如何看待社會的不平等？”等。通過寫作，五人開始反思自己過去的行為和信念。
這些項目還是起到了很大的效果的，和平民一起在洗衣房搓了幾萬件衣服後，傲慢的雷歐不再那麼傲慢了，他的眼神都變得清澈了，遇到那些教他洗衣技巧免得把手搓爛的婦女，他也是恭敬地打招呼問好。
艾莉森也開始變得有同情心了，或許是粗糧飲食改善了她的體質，讓她的火氣不再那麼大了。
其他人也逐漸放下了自己的優越感，開始以更加平等的眼光看待他人。