時間一到，薑靈沐就開始了“課串子”行為。
在哈利和羅恩不得不迎接賓斯教授煎熬的時候，她直接混進了七年級畢業班的隊伍去上了古代魔文課。
果然，畢業班的魔文課和低年級的課程完全不一樣。
上個學年薑靈沐在課上學的還隻是按部就班的詞彙和翻譯，教授在台上講課，他們乖乖聽講——僅此而已。
畢業班的教學形式更像是一場研討會。
古代魔文學起來並不輕鬆，芭布玲教授的提高班和畢業班隻要o.w.L考試成績【E】（良好）的學生，四個學院加起來也不過十幾個人。
因為人不多，提高班和畢業班的古代魔文課都是四個學院一起上，這樣既好安排課時，也更方便學生們互相交流。
薑靈沐還看到了熟人——塞德裡克。
芭布玲教授把教室多餘的桌椅推到靠走廊的牆邊，用十幾張單人桌在窗邊圍成一個半圓形。
而她就坐在半圓形的中間，背靠窗子，和學生們一起研究討論。
薑靈沐屬於突然到訪，沒有她的座位，塞德裡克就和旁邊拉文克勞的男生擠了擠，給薑靈沐騰出了一個座位。
薑靈沐：“多謝。”
塞德裡克露出夏日陽光般燦爛的笑容，和她小聲交流了起來。
“我猜這節課教授會帶我們一起討論幾個如尼文的天氣咒語。”
塞德裡克說著，拿出夾在書裡的羊皮紙——是一篇論文作業。
“這是芭布玲教授給我們布置的暑假作業，題目是【論證如尼文天氣魔法的真實性】。”
薑靈沐接過他的論文作業——塞德裡克顯然也是卷王學霸，而且對古代魔文很感興趣。
這篇論文長達兩英尺，字體非常整潔。
薑靈沐一目十行地看了下去，裡麵很多內容她已經掌握了。
暑假裡斯內普為她搜集了不少這方麵的資料和書籍，裡麵記載的古代魔法比塞德裡克論文裡提及的還要多。
塞德裡克的推斷很正確，芭布玲教授讓學生們互相傳看論文，就論文題目展開討論。
薑靈沐以聽居多，到課程進行到一半的時候，學生們已經有些偏題了。
或許是被畢業後職業選擇的煩惱支配，討論的題目從論證真實性變成了“實用性”。
一小部分學生有點兒悲觀，覺得他們就算能證明真實性也沒什麼用，不過是為探究魔法曆史添磚加瓦，就算知道咒語的內容，也沒人能使用。
更現實的問題是——魔法曆史不需要這麼多學者，這個教室裡能把古代魔文用於就業的學生不會超過兩個。
芭布玲教授沒有說話，隻是微笑著聽著他們討論。
大部分學生反對這種功利性學習的觀念，尤其是拉文克勞的學生，他們堅定地認為隻要是掌握的知識肯定有用。
薑靈沐冷不丁開了口：“你們有沒有試過使用這些流傳下來的古代魔法呢？”
塞德裡克有些驚訝：“這麼做太危險了，十七。”
“古代魔法需要的魔力非常龐大，沒成功的話還好，假如真的成功了，一個簡單的區域性天氣咒語就會快速抽空一個人的魔力。”
芭布玲教授讚許地點了點頭。
塞德裡克：“我們現在使用的天氣咒語是簡化之後的版本，能影響的範圍很小，比如你能讓這間教室下雨，或是吹上一陣大風，一旦應用到一整片區域，比如整個學校，就十分困難。”
芭布玲教授：“沒錯，赫奇帕奇學院加十分。”