久而久之，趙淮徽也不再露出這種表情了。
周稚寧對此感到很受用，畢竟他倆階級不同，三觀也會不同，多聊兩句，也許兩個人結下的梁子會更大。
周稚寧翻了翻麵前的《文章選注》。
四書五經是這個朝代必學科目，四書不必多提，五經則是《詩》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。
每一部經都是聖人精華大成，若要讓學子們個個學的通透自然是不可能的，因此在開蒙的時候，老師會根據學生的情況與意向為他們選擇主要學習的經典，也就是所謂的本經。
她的本經是《春秋》，此書微言大義，以一字寓褒貶。雖然是孔聖人經典，可因為難度太高，選擇它作為本經的學子甚少。即使是周稚寧在翻閱時，也不敢保證全能吃透。
所以以往她花了很多時間在理解《春秋》之上，隻是本經雖然重要，但其他的經典也不能不一概不知。
周稚寧已經簡單背誦理解過其餘四經了，但還覺得不穩，就拿了《文章選注》看曆代名師對四經的分析解釋，堪比現代的《教材全解析》。
她在翻閱的時候，林老師就站在前麵授課。
對於唐銜青這位大學士之子，林老師格外重視，在講解的時候，時不時就喜歡抽唐銜青回答問題。
隻是唐銜青早就過了童生試了，他與周明承一樣，應該準備兩年後的會試才對。
林老師為了迎合他的水平，問的問題就越來越難，角度也越來越刁，越來越靠近會試的難度。
這導致底下一群備考童生試的學生們聽不太懂，可又不敢左右議論，隻好如同身上長虱子，來回不安分。
又過了一炷香的功夫，終於有學生忍不住，低聲對身邊人吐槽：“林老師心也太偏了，這哪兒是童生的難度？真要將那唐銜青如佛一般供著，又何必開設這族學呢？白白耍人玩兒。”
這話聲音不大不小，許多人都聽到了。
周連玉也是深以為然地點點頭。
他自認為水平不錯，雖然尚未下場，但總覺得自己理應中個秀才，平日裡聽課也十分積極，頗瞧不上周圍聽課時抓耳撓腮的學生。
但如果難度超標，抓耳撓腮的成了他自己，周連玉心裡就難受，有種鳳凰與山雞為伍的羞恥感。
可轉頭一看，周連玉見最後一排周稚寧倒是巍然不動，不緊不慢地翻閱手上的一本集子，似乎並不受林老師偏心的影響。
他想了想，等到林老師問及：“可有人知‘古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學①’是何意思？”的時候，他立即舉手。
周連玉也是周家人，雖是庶子，但畢竟也是周允能親生。因此林老師也不拂周連玉的麵子，點了他道：“好，含章，你來說說。”
“這句話出自《易經》，乃是說為學之道，一定要尊敬老師。老師受到尊敬，其所傳授的道才會受到尊重；道得到尊重，普通民眾才懂得敬重學問。”
周連玉剛開始認真地解釋句子意思，林老師也是邊聽邊點頭。
可是話音剛落，周連玉猝不及防朝周稚寧那邊一指，麵色凜然道：“所以學生認為周稚寧不配坐在學堂裡聽老師您授課。”
忽然被點到名字，周稚寧一臉茫然地抬起頭來。
林老師皺起眉頭：“含章，你這是什麼意思？”
“老師，您方才站在堂前仔細講解課業足有半個時辰，辛苦備至，我等都體會老師不易，聽的認真。”周連玉冷哼一聲，“可唯獨周稚寧悶頭翻書，搖頭晃腦，絲毫不聽老師教誨。《易經》說‘師嚴