而且，這些任務往往會有附加規定，比如有些需要單獨完成，而有些則必須組隊完成。
雖然任務的題目是以儒禮要義為題，但是具體的任務內容，卻非常貼合花旗國的本地實情。這樣做的目的就是要避免流於理論和想象，重點是要考驗出幼童們能夠真正在花旗國的環境中活出“儒”的精義要理。
有的幼童在“仁”類科目裡抽到了“愛鄰如己”的任務，規定要與自己寄居之家周圍五戶人家建立良好的關係。包括每天要上門對其問候，幫助其完成家務，解決其具體困難，並最終獲得其家的良好評價
但是附加條件是，要讓那家人學會至少五十個西尼文字，知道至少三個黛青儒家經典故事。
這些任務隻是繁瑣一些，隻要有耐心，肯吃苦，要完成並不難，因此隻有一分而已。如果想靠這種任務過關，需要連續做十一個！
還有同學在“智”類科目裡抽到做一些儒家經典理論的整理編撰工作。工作量並不是特彆大，對於一直在努力學習的他們來說，還是比較容易的。但是附加條件是，要在考試規定時間內在花旗國出版付印。
一個月啊，哪兒那麼容易。
所以看起來簡單的任務，實際完成起來並不難，要考核到你對花旗國當地法律、製度的充分了解和掌握，而且你還得有相當強大的社交能力。
與其說是“智”科考核，不如說是綜合考核。
但即便是這樣的任務也隻是一個三分任務。
並不是說因為選擇了“智”科，所以難度就更大，事實上，“仁、義、禮、智、信”五科之中，“智”科反而算是比較簡單的，難度僅高於“禮”“信”兩科，真正最難的是“仁”和“義”。
隻能說，任何一科的五分題，都設計的比較不合常理。
為了安全起見，避免掛科，幼童們幾乎沒有人選擇五分題，寧可多做幾個任務了。
但也不是完全沒有人選擇五分題，那就是對自己綜合實際能力有充分信心的那種學生。
比如之前那作為“幼童迎請代表人”的幾名大齡幼童。也就是，梁敦彥、蔡紹基、詹天佑、唐紹儀十七歲，四人。
四個人選擇的都是最難的五分題。
梁敦彥選擇的是“信”科，蔡紹基和詹天佑選擇了“智”科。而四人中年齡最輕的唐紹儀卻直接抽了“仁”科的題目。
根據大家抽題的經驗，仁字科的題目通常是最難的。
不過現場並沒有人覺得唐紹儀此舉是輕狂，反而都向他投出了羨慕和敬佩的目光。可見唐紹儀的實力在平時就已經被眾人所認同了。這也就難怪他雖然在四名代表人中年紀最輕，卻儼然是代表人中的代表人。
而當唐紹儀打開題目之後，自己心裡也是一陣激動，臉上不禁控製不住露出了笑容。
“抽的什麼？這麼開心？讓我看看。”平時跟唐紹儀關係很好的幾個同學，紛紛湊過來搶著要看題目。
一看之下，大家卻是非常的沮喪和驚訝。
“天啊，怎麼會有這種歪題？”
“這不是存心為難人嗎？這樣的任務，我們這些學生怎麼可能做得到？”
“就算是那些大人們自己也未必能夠輕易完成吧，居然給我們這些學生出這種題。”
唐紹儀本人，卻還在那裡暗自偷笑。
“到底是什麼題目，讓我看看”說話的卻是隻有十四歲的譚耀芳。