但西洋的紙，相對而言結實多了，就算用木炭在上麵繪畫，隻要不太用力的話，也不會弄壞紙張。
即使是使用西洋紙的時候，大夏也很少有人愛用木炭寫字繪畫，覺得太硬、用不慣。
但實際上，如果把木炭這種材料當成筆來使用的話，不僅可以畫出非常精確堅定的線條，而且絕不會滴下墨點弄臟紙張，因此特彆適合繪畫地圖這種精密的圖像。
由於過去時不時繪畫地圖的關係，黎錦也就用慣了木炭這種特殊的書寫和繪畫材料。
不僅是她，連黎老將軍與黎秀，也都很熟悉這種材料的運用技巧。
用木炭作畫，黎錦可能不是第一人，甚至不是大夏第一人。但黎錦確實是在沒有前人參考的情況下，獨立發現“木炭可以用作繪畫”這件事的，她對此還頗為引以為傲呢。
“這樣子……能看明白嗎？”黎錦總算畫好了烤爐的設計圖。動手畫了好半天，總算多少傳達出了她心中的設計理念。
但阿誠究竟能不能看明白呢？這就是她擔心的事情了。
真希望其他人，至少是阿誠，能看得懂她的設計。
“嗯……大約是，似懂非懂吧？”阿誠老實地說道，“阿誠也不知道自己到底有沒有看懂的。為了有助於搞清楚，阿誠一邊看圖觀察思考，一邊向將軍提問吧。”
“好啊。阿誠你隨便問吧。”黎錦點點頭，感到多少欣慰了一些。
在看圖的時候，如果能提出問題的話，應該證明，看圖的人，對圖像本身，多少還是明白些、不是純粹的糊裡糊塗狀態的吧？
就怕對方看了不但不懂，而且問都問不出來。
若是心血來潮，好為人師時去教人，原理也是一樣的。
學生能提出越多的問題，不但說明他聽進去了，也說明他認真想學會，遇到這種情形，當然讓教師感到欣慰。
黎錦正襟危坐地望著阿誠，內心還莫名地感到有些緊張。
“將軍想象的烤爐，是一個長方形的、看起來像個櫃子的爐子。阿誠理解的，對嗎？”看著黎錦畫出的圖像，阿誠首先問出的是這個問題。
“對，就是那樣的東西。”黎錦點點頭，“形狀、結構上，就是那種感覺，確實像櫃子一樣。”
“這個形狀像櫃子的烤爐，它的爐壁是什麼材料做的呢？是鐵板嗎？”阿誠謹慎認真地問道。
“鐵板麼……也不是不行……我對製作烤爐的材料是什麼，並不怎麼在意，隻在意怎樣更容易實現自己的構思而已。”黎錦道，“因此為了方便起見，我隨時都可以修改自己的想法。不過，在我最初的構想裡，爐壁應該是磚砌的，這是可以做到的嗎？比起用鐵板製作爐壁，更方便嗎？如果換成鐵板的話，效果會更好嗎？”
“可以的。將軍最初的構想才是更合理的，磚砌的爐壁，比金屬的爐壁更為保暖，應該也更適合製作烤爐才對。”阿誠凝神沉思了一會兒，緩緩說道，“這烤爐的結構，聽起來很像塞