曾婷婷非常高興，圓圓的臉紅撲撲的，看起來，比有些纖弱的曾文芳漂亮多了。
曾婷婷個子長得比曾文芳高，發育也快，總是坐在班上最後一排。而旁邊的男生經常會講話、做些小動作，曾婷婷經常聽不到老師講課的聲音。不會做的題目又不敢去問老師，怕老師說她笨，久而久之，成績就降下來了。
曾文芳幫她講了幾道五年級的應用題，覺得曾婷婷接受還不錯。再看了她平時寫的作文，覺得她主要是寫不具體，每篇作文字數都不夠。
曾文芳問：“婷婷，你為什麼不多寫兩段？如果多寫兩段，就可以多拿六七分呢！”
曾婷婷搖頭道：“我也想多寫兩段呀，可是，我寫不出來。”
“比如這裡，你寫媽媽罵你，你要寫清楚‘媽媽因為什麼事情罵你，被媽媽罵了之後，你的心情是怎麼樣的？’把這些都寫了，字數就差不多了。”
曾文芳指著她那篇以《我的媽媽》為題的作文，說：“你前麵加一段，後麵加一段，寫寫看。我在這兒看會兒書，你寫好了就拿給我看。”
曾文芳拿起昌平爺爺拿給她的《雪山飛狐》，示意曾婷婷坐在凳子上寫作文，自己有事情做，也不會給曾婷婷壓力。
曾婷婷聽了曾文芳指導，記起媽媽罵她的原因，寫了大約有三行字；再想想當時自己的心情，又加了幾句。看看作文本，看起來，與500字的距離確實近了很多。心裡有一種說不出的高興，仿佛自己已經坐在青山中學的課室裡學習。如果此事成真，那會讓一直看不起她的同學大吃一驚吧？想到這裡，她不由捂嘴偷笑。
曾文芳走過去看她的作文，兩段加起來，多了五行。字數是差不多了，隻是文采就不怎麼樣了。可是，這事卻急不來，文采那是書籍浸染出來的。曾文芳覺得如果不是自己上一世看過這麼多，如今，她的文章也不可能寫得這麼好。
這個學期已經過半，下學期曾婷婷就要參加升中考，除了寒假的時候可以讓她看本長書，其他時間讓曾婷婷看大部頭，不太現實。曾文芳想，她得想辦法找一些短篇散文、，比如冰心的散文或者以前的《微型》。如果找不到這些書籍，乾脆就讓她看自己這個學期寫的廣播稿好了。
曾文芳如是想，再指導了一會她的另幾篇作文，擔心家裡找人，就去昌平叔公那裡拿回修補好的籮筐，告辭回家了。
她與曾婷婷約定：如果有不懂的問題，隨時可以來問她。補習的時間就約在晚上八點二十分到九點十分，由曾婷婷來自己家裡，因為曾文芳還要輔導弟妹的功課。輔導的工作，可以同時進行，她隻需要在房間裡多準備一張凳子就行了。
曾文芳記得，就是在她讀五年級這年，村裡通了電。以前，家家戶戶都得點煤油燈，所以，村裡讀書的孩子都要在放學後做完作業，不能把作業留在晚上做。
村裡通電之後，情況又有所不同，放學後，村裡的孩子要挑水、澆菜、生火燒水、做飯。曾文芳與妹妹還經常到山上去撿竹殼、或掃地下散落的“鬆針”，用這些當柴火燒。做作業這事，通常就放在吃過晚飯後了。